哲學(xué)家蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃。”一睹名師風(fēng)采，現(xiàn)場
觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，便是我們每個普通老師的心愿。非常有幸，2017年7月10日至13日，在學(xué)校的精心組織和安排下，我們一行十人，由周迎武副校長帶隊赴青島港進行“全國中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與智慧課堂”的學(xué)習(xí)。
此次學(xué)習(xí)節(jié)奏安排得非常緊湊，在這短短的幾天時間里，由知名專家與優(yōu)秀校長的報告相結(jié)合，理清趨勢，感悟方法，指導(dǎo)如何成功推進“教學(xué)創(chuàng)新”“智慧課堂”常態(tài)化應(yīng)用及開展翻轉(zhuǎn)課堂自主創(chuàng)新實驗。
我們有幸聆聽了北師大李曉東教授關(guān)于《高效自主課堂的構(gòu)建與反思》的精彩報告，李教授用他平實的語言、謙和的態(tài)度與大家共同探討“智慧課堂”常態(tài)化應(yīng)用，研究總結(jié)教育教學(xué)新經(jīng)驗，進一步提升教師新型教學(xué)理念，促進學(xué)校課堂教學(xué)改革，改變課堂教法，共同演繹以守成求教學(xué)時效，以創(chuàng)新求教學(xué)高效的智慧課堂。
各位專家們用走在時代前沿的教育理念、精湛獨到的科學(xué)理論，典型深刻的教育案例，深深的感染、啟發(fā)著我們：
中職國培車希海講師所講述的《信息化與翻轉(zhuǎn)課堂》在教學(xué)結(jié)構(gòu)上需要創(chuàng)新探究，表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)知識在課前，內(nèi)化知識在課堂”的顯著特征。在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，并及時介入一對一指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生。在課堂指導(dǎo)的過程中，盡一切可能，把“告訴學(xué)生哪里有問題、應(yīng)當(dāng)怎么辦”的方式改變?yōu)閱栴}引導(dǎo)的方式，主動完成從演員型教師轉(zhuǎn)化為點化學(xué)生智慧的導(dǎo)師，實現(xiàn)變“教”為“導(dǎo)”。學(xué)生在任務(wù)單“問題導(dǎo)向”學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，在家按照自己的步驟學(xué)習(xí)，有困難的時候，可以反復(fù)觀看視頻，直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成課前學(xué)習(xí)目標。這是一個發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展智慧，體驗成就感。課堂學(xué)習(xí)也是一個自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的智慧發(fā)展過程。
青島滄口學(xué)校副校長仇立崗講述的，教室里配有三種功能各異的交互式設(shè)備，每個學(xué)生配有ipad像用課本一樣，ipad就是一種學(xué)習(xí)工具應(yīng)用到課堂教學(xué)中。此外，在教室里，學(xué)生坐的學(xué)習(xí)桌、學(xué)習(xí)椅可以左右自由旋轉(zhuǎn)，讓過去相對固定的學(xué)習(xí)方式變得更加自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯增強，使小組學(xué)習(xí)更加的高效。
全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長李升勇對教學(xué)經(jīng)驗的全新理解，使我的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，讓我對教育有了重新的認識，我覺得這種大課堂、大教育才是真正的教育。報告中，李校長從為什么改革、改革什么、怎樣改革、改革效果四個方面深刻分析了當(dāng)下教育存在的弊端，改革的具體措施。他的觀念文本不是文字，而是生活，教育的一切皆緣自于生活，教育是生活鏈條中的一個環(huán)節(jié)，教育的一切最終都應(yīng)服務(wù)于生活。文本也是生活，是固化的生活，所有的文字都是生活的積淀。文本是一個很寬泛的概念，包括所有的書籍，包括圖書館、展覽館、電影。不能把教科書當(dāng)成文本，更不能把文本當(dāng)成教材。興趣是最好的老師，小學(xué)階段學(xué)生如果沒有了興趣，無論提多高的目標都沒用，所以我們把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加了進來。我們把課堂教學(xué)定位為一個完全展示的課堂，目的就是為了提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的興趣。校長提的讓學(xué)生用手機聽下載后的純正的錄音、背誦古詩詞童話故事這些做法，對于學(xué)生的聽力和口語能力的培養(yǎng)會起到很好的效果。
在緊湊的學(xué)習(xí)間隙，一行十人的市內(nèi)一日人文教育考察中我們登上了嶗山。沐浴著陽光，海風(fēng)吹拂著臉龐，好自在的藍天、碧海、金沙灘，蔥嶺風(fēng)光別具一格……高效課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定領(lǐng)略到教學(xué)創(chuàng)新和智慧課堂的那一片碧海藍天。 （呂佳）
青島行，學(xué)員感言：
周迎武——
三伏七月赴青州，游學(xué)外出更搔頭。
路遙三千意知否，僅獲一瓢卻似無。
學(xué)習(xí)以外有收獲，網(wǎng)上滴滴和購物。
處處學(xué)習(xí)心尤在，時時過程未蹉跎。
我校十名教師在火熱的七月三伏天里奔赴青島學(xué)習(xí)，此時外出學(xué)習(xí)更讓人傷腦筋喲？路途那么遙遠，大家是不是都了解此行的意義呢？感覺有那么一點收獲，卻好像什么也沒學(xué)到。
學(xué)習(xí)課程安排以外倒像有些所得，那就是學(xué)會了上網(wǎng)購物和滴滴打車，我認為人就是要保持處處隨時學(xué)習(xí)的心態(tài)，享受時時學(xué)習(xí)的過程，才不會浪費自己的青春。
呂佳——
學(xué)習(xí)并不是閉門造車，應(yīng)該走出來，看看別人的優(yōu)點和優(yōu)勢，再結(jié)合自身的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)，在聆聽了幾位專家的精彩講座后，我頓時覺得視野開闊了。
這幾點心得，是我學(xué)習(xí)后的感受，回來之后還要仔細的體會，認真的分析出我們的不足和差距，把別人的優(yōu)點借鑒到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣才會是工作更好的開展。
張德會——
“和諧互助”課堂教學(xué)策略采用“五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即自主學(xué)習(xí)（溫故知新，探究新知）——互助釋疑（師友互助，全班交流）——互助鞏固（知識點撥、鞏固提高）——拓展提高，學(xué)生自選不同難度的題，學(xué)生集體交流，師友互助，教師根據(jù)情況進行補充、糾正或點評。——總結(jié)升華（師友總結(jié)、互助評價）。“五步十環(huán)節(jié)”既有獨立思考，又有合作探究，還有全班啟發(fā)交流，學(xué)生問學(xué)生答，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位；教師在學(xué)生的交流和討論后做必要的補充、評價和引導(dǎo)，把握課堂的方向，凸顯了主導(dǎo)地位。既把課堂還給學(xué)生，又鍛煉了教師對課堂的駕馭能力，做到教學(xué)相長。真正實現(xiàn)了“時間+策略==高效”的目標，“和諧互助”課堂教學(xué)策略具有可操作性，可以在我們小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上借鑒推行。
鮮蜀軍——
“和諧互助”簡單說，就是學(xué)生同座位兩人為一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做師傅，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)學(xué)友，課堂上通過師友互助，實現(xiàn)雙贏。在實施“和諧互助”教學(xué)時，完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。我個人認為“和諧互助”是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵所在。這樣的課學(xué)生的參與面更廣，在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同時起立，先學(xué)友回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。
總而言之，“和諧互助”課堂教學(xué)如想運用于自己的課堂，必須理論聯(lián)系實際，深入分析學(xué)生實際情況，摸清學(xué)生的學(xué)情，才能有效地組建配對。對于教學(xué)模式不能生搬硬套，要從自己的實際出發(fā)，學(xué)習(xí)其中適合自己的部分，并在此基礎(chǔ)上達到真正的高效。
施志強——
青島記憶
綠樹紅瓦碧連天，烈日烙背蔭自涼；
未見傳說三八蝦，卻遇奇葩出租黑；
焦嫩烤串海鮮檔，雜啤原漿總相宜；
嶗山雖高路難登，險峰方能攬佳景。
一眾專家論學(xué)術(shù)，參差不齊與愿離；
夸夸其談美如畫，未見源頭活水來；
唯獨收效談和諧，但知此事無躬行；
喜憂參半憶青島，遙指期待重來日。
韋華軍——
此次培訓(xùn)，收獲頗多，擇其幾點與大家分享。
1．教學(xué)改革，課堂先行。李志剛校長在《和諧互助讓課堂充滿靈動》中提到“和諧互助”課堂，就是學(xué)生同位兩人為一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做師傅，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)學(xué)友，課堂上通過師友互助，實現(xiàn)雙贏。這樣的模式讓教師工作變得輕松，教學(xué)效果又好。
2．感恩教育，永恒不變。李校長在演講中，回放了畢業(yè)典禮上感恩活動的鏡頭，讓我們感受了該校的德育工作開展得細致、扎實、深入。尤其是學(xué)校評選感動人物中，那獨特的頒獎儀式，讓與會老師淚流滿面。領(lǐng)導(dǎo)既為老師設(shè)身處地著想，也為了學(xué)校的發(fā)展深謀遠慮，可見，是一位多么有智慧的校長。
3．源于生活，構(gòu)建課堂。山東李升勇校長提出，教學(xué)要源于生活，應(yīng)設(shè)置多元課程，如：觀察、欣賞名曲名畫、時政、地理、家政課等，既培養(yǎng)了學(xué)生交流能力，也解決了學(xué)生素材的問題。
青島之行，專家的講課給我們指明了努力方向；教育教學(xué)案例給我們提供了參考；優(yōu)秀教師的先進事跡，令我們受到心靈的震撼。學(xué)習(xí)永無止境，課堂改革，勢在必行，探索課堂改革，我們永遠在路上。
晏家倫——
別樣青島：藍天、碧水、綠樹、紅瓦為青島特色；啤酒裝進塑料袋，騎車沒有走路快，泳衣穿在外，青島美女嫁老外為青島四怪。沉浸于美麗的景色，沒忘緊張的學(xué)習(xí)。
專家引領(lǐng)：在學(xué)習(xí)中感動，山東28中李志剛校長講述他身邊的感人故事，讓在場的老師淚流滿面。北京李曉東教授講授的教學(xué)理念、教學(xué)案例讓我深受啟發(fā)。課例《我會回來的》是這樣說的，公開課上老師對一個學(xué)生提問：如果你是機長，飛行的飛機沒油了，機上有20個人，只有19個降落傘，你怎么辦？我當(dāng)時聽了問題，極力在想，孩子會不會說讓其他人先走，我留下。這不失為是舍己為人的好教育題材（不知你們有什么想法）而孩子的回答是：我先走了。而這位老師沒有極力去引導(dǎo)孩子，而是親親的問道，你為什么這樣想。孩子回答：我去把油弄來，我還會回來的。這個案例讓我反思：作為教師要關(guān)注學(xué)生的呈現(xiàn)的思維邏輯，教師要用學(xué)生能夠明確的角度，提升學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過程中及時切換身份，既能清楚自己作為教師的引導(dǎo)者立場，也能理解學(xué)生角度思考問題的邏輯思維。在如此遙遠美麗的地方，游玩學(xué)習(xí)兩不誤，必須要有一個互幫互助的團隊。
和諧團隊：交通、路線有人找，衣食住行有人管，游玩拍照人人美，學(xué)習(xí)個個情緒高。
岳文軍——
紅瓦、綠樹、碧海、藍天。青島是一座美麗的海濱城市。
這里的風(fēng)，純凈，明朗。
這里的海，蔚藍，清透。
這里的建筑，厚重，優(yōu)雅。
這里的美食，海鮮燒烤，青島啤酒，是絕配。
最讓我印象深刻的是青島的路名。有人說到了“到了北京才知道官小，到了青島才知道地理沒學(xué)好”。的確，走在青島街頭，很容易就看見上海路、北京路、重慶路……一個個用全國各地的地名來命名的青島路名，常常讓人有一種穿越的即視感。不僅如此，青島還有以關(guān)隘命名的路“八大關(guān)”，更有一大批以“八大峽”、“八大湖”、“八大嶺”命名的道路，一系列以“島”、“江”、“山”命名的道路等等。這些路名巧妙之至，蔚為大觀。路名標識出一個個個體生命或城市生命的車站，不管我們曾作過逗留還是呼嘯而過，我們都已進入了它珊瑚礁般的纏結(jié)之中。
生活在青島的人，來過青島的人，甚至路過青島的人，都會被這樣一種濃濃的歷史文化氛圍感染，一個熟悉的地名往往構(gòu)成記憶的大海，喚起人們對那些已知或未知的探求，自覺或不自覺地將一個個地名印入腦海之中，成為自己生命的一部分。這何嘗不是一種文化的熏陶和歷史的傳承，也是一種潛移默化的愛國主義教育。
周密——
青島，那一抹別樣的情愫
如果我們相遇在青島
那么，我們一定要去逛逛八大關(guān)，看看那里的紅瓦綠樹，碧海藍天；
如果我們相遇在青島
那么，我們一定要去走走木棧道，沒有目的，沒有時間，優(yōu)哉游哉；
如果我們相遇在青島
那么，我們一定要去海邊小坐，一壺啤酒一盤肉串，任他逍遙自在；
如果我們相遇在青島
那么，我們一定要去莊嚴的天主教堂，虔誠的許下未來的愿望；
如果我們相遇在青島
那么，我們一定要去一次五四廣場，吹吹五月的風(fēng)，與風(fēng)共舞；
如果我們相遇在青島
那么，我們一定要去逛逛劈柴院，淘淘小飾品，穿過街道盡頭的霓虹；
如果我們相遇在青島
那么，我們一定要去金沙灘那里，牽手漫步海邊，靜靜地看著海面，直到落日的余輝撒滿海面；
青島，是一座讓人愿意為它停留的城市
駐足、留心、用心，一抹別樣的情愫油然而生！
陸大英——
六月二十三日后，我就一直進入放假模式了，好開心。七月九日到青島去學(xué)習(xí)，是我這一生在工作崗位上的最后一次。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會，同時也感謝這次一起去學(xué)習(xí)的幾位同事，他們都給予我很多幫助。這次去學(xué)習(xí)還是很有收獲，學(xué)到了不少知識，老師講的，書本上學(xué)的，大自然美景中悟的，與人交往中感受的，這些全方位的學(xué)習(xí)過程，讓我明白了一個人要活到老學(xué)到老，還要與時俱進。不要急于求成，慢慢來，放松心態(tài)，學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，對學(xué)生要有耐心，相信每個孩子長大后在各自的崗位上都能成功。總之，走出去學(xué)習(xí)，必定有收獲。
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