2016年6月15日，鋁城小學(xué)探索微課在語文中的運(yùn)用進(jìn)入實(shí)踐探索階段。在這之前，鋁城小學(xué)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制作了90多件微課作品，每位教師都能夠在基于Camtasia Studio軟件應(yīng)用制作出集文字、音樂、畫面于一體的微課作品，極大優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
光有微課作品還不行，還得運(yùn)用好，才能收獲高效的課堂效率。牟偉老師執(zhí)教《畫家鄉(xiāng)》一課，就拉開了實(shí)踐探索的序幕。課堂上教師并沒有進(jìn)行傳統(tǒng)的生字教學(xué)，而是把這一塊兒放在微課中，放在家里，讓家長督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。課堂上教師重點(diǎn)放在了檢測，查漏補(bǔ)缺；放在了課堂的拓展“話家鄉(xiāng)”，教給學(xué)生抓住家鄉(xiāng)的特點(diǎn)話家鄉(xiāng)的方法，提高了語文素養(yǎng)。
課堂上牟偉老師向我們展示了微課運(yùn)用一些技巧。課前預(yù)習(xí)的微課，課中引導(dǎo)的微課，突破重難點(diǎn)的微課。微課和信息技術(shù)密不可分。牟偉老師還向我們展示了課堂全程運(yùn)用手機(jī)控制電腦，實(shí)現(xiàn)視頻的播放，PPT的播放，文字的勾畫，照片的傳送，視頻的傳輸。微課就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地了解自己教學(xué)中的問題，并找到解決問題的辦法。
一個(gè)構(gòu)想，一種嘗試，微課已成為我們學(xué)習(xí)的一種途徑，我們教學(xué)的一種方式 。探索微課運(yùn)用好途徑，體驗(yàn)課堂教學(xué)新模式，推進(jìn)素質(zhì)教育信息化，鋁城小學(xué)在前進(jìn)著。
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