快樂(lè)教師的主要標(biāo)志在于其心態(tài)，一個(gè)教師如果心態(tài)積極，樂(lè)觀地面對(duì)人生，樂(lè)觀地接受教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情景，則可以享受工作帶來(lái)的快樂(lè)！對(duì)于這一點(diǎn)，我有著切身的體會(huì)：
記得，開(kāi)學(xué)初的一節(jié)語(yǔ)文課，負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)的施志強(qiáng)主任來(lái)聽(tīng)課，課堂上，當(dāng)我要求學(xué)生齊讀課文的其中兩段時(shí)，學(xué)生拖腔拖調(diào)，一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有，更別說(shuō)什么朗讀的美感了，當(dāng)時(shí)我就聽(tīng)不下去了，可礙于有主任聽(tīng)課，也不好發(fā)作。果然，在聽(tīng)完課后和施主任的交流中，其中就有學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題。在第二節(jié)語(yǔ)文課上，我便開(kāi)始訓(xùn)斥學(xué)生，只見(jiàn)他們都耷拉著腦袋，好像犯了大錯(cuò)似的。看見(jiàn)這種情景，我反思剛才的朗讀，盡力讓自己平靜下來(lái)，想想：何不換一種讀書(shū)方式，同學(xué)們可能會(huì)感興趣一些吧？于是，我收起了剛才嚴(yán)肅生氣的面孔，平靜地對(duì)他們說(shuō)：“剛才的事相信你們已有所反思，如果你們后面好好表現(xiàn)，那中午的讀書(shū)活動(dòng)我們就一起看《大林和小林》好嗎？”（這是孩子們近期最喜歡看的課外書(shū)了）頓時(shí)，他們有了一些精神，好奇地問(wèn)到：“要怎么表現(xiàn)呀？”我說(shuō)：“和我比賽看誰(shuí)的課文讀得好”。只見(jiàn)他們興致立刻高昂起來(lái)了，大聲說(shuō)：“好。”比賽開(kāi)始了，許多學(xué)生都舉起了手，大聲地喊著：“我、我、我。”連平時(shí)不怎么舉手的孩子也舉起了小手。不知不覺(jué)，一節(jié)課過(guò)去了，學(xué)生們居然還意猶未盡，不愿下課，此時(shí)的我內(nèi)心自然是很高興的，沒(méi)想到我的心情竟然會(huì)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這件事讓我意識(shí)到，當(dāng)自己準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了自己的言行。學(xué)生們其實(shí)是很愛(ài)表?yè)P(yáng)的，也很樂(lè)意在他們的老師面前表現(xiàn)自己，倘若教師又能成為他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那么他們便會(huì)盡最大的努力去展示自己。所以教師如果能努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，盡量不帶情緒進(jìn)課堂，那樣才能走進(jìn)他們繽紛多彩的內(nèi)心世界，才能讓學(xué)生快樂(lè)，從而也讓我們找到使自己快樂(lè)的窗口。
不可否認(rèn)，我們教師的工作是辛苦而繁鎖的，在工作中我們遇到很多的困難和不如意也是難免的。在這樣的狀態(tài)下工作，尋找和發(fā)現(xiàn)工作中的快樂(lè)就更為重要了。有位教育家說(shuō)得好：“微笑是一種力量，快樂(lè)是一種美德”，缺失了這樣的力量和美德，教育豈不蒼白而乏味？其中的道理，正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光”。是的，要使學(xué)生快樂(lè)，教師首先要快樂(lè)；唯有快樂(lè)的教師才能創(chuàng)造快樂(lè)的教育，唯有快樂(lè)的教育才能造出“面朝大海，春暖花開(kāi)”的陶情境界。我，作為千萬(wàn)教師中的普通一員，我希望每天
保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，快樂(lè)工作，也帶著我的學(xué)生們一起向快樂(lè)出發(fā)。
您現(xiàn)在的位置 >>
首頁(yè)
>>
黨群在線
>>
黨支部活動(dòng)
>>
正文
