為了貫徹落實市教委《關于加強中小學教師培訓工作的意見》精神，為進一步加強我區中小學教師隊伍建設，努力培養一支高水平的中小學教師隊伍，努力學習探索新型高效的教學法，10月10日，九龍坡區“以學生為中心教學法”（SCL）英式培訓在區教師進修學院拉開帷幕，來自英國的Carmel老師將為來自全區各小學各學科的優秀教師作了兩期的培訓。
以學生為中心教學法（SCL），其基本理念是通過有效利用各種教學資源、使用相應教學方法，創設教學目標情景，引導學生積極主動學習，鼓勵學生交流協作、分享成果，激發學生學習興趣，提高教學效果，促進自我管理能力，沉思能力，高效參與意識，團結合作意識，創新思維能力，獨立調查能力的發展。
從培訓活動的組織形式來看，本次培訓活動不同于以往的你聽我講的講座式培訓，Carmel老師開展了各種有趣的活動。如繪制同桌學員的臉譜，帶著蒙眼的學員行走、面對面約會、滾雪球、繪制成長路線圖，“吸管建塔”，根據學習金字塔的規律，像這樣做中體驗、體驗中學的實踐培訓活動，比單純的聽更能激發學員的參與意識，更能激活學員的創新思維，更能留下深刻的印象和有價值的感悟。
從學員教師學習的表現來看，本次培訓活動的參與度高，每位學員都積極地發表自己的看法，提出自己的思考，完成相關的學習任務，參加各種體驗式游戲。SCL培訓能夠讓教師以學生的身份加入學習，深度體驗自主學習的話題如何才能激活學生思維、激發學生參與，找到小組合作學習中如何才能有效地進行分工協調，有意識地做好時間的管理，如何才能充分發揮團隊力量，保持學習激情，提高學習效率。
從Carmel老師教學的細節來看，她帶給老師們新的思考。
第一個細節是，她要求各小組對課堂上的各方面進行觀察，包括教師的眼神、表情、語言、動作、評價、反饋和心理等。很多以前在小組學習中所探索和踐行的問題、引導和呈現方式，都在給所有學員樹立了一個目標，只有這樣才能有效地操作SCL教學法，只有這樣才能很好地了推進小組學習的深化，落實小組學習的個性化發展！
第二個細節是Carmel老師在從張貼出來的便利貼隨機抽樣時并非漫無目的，而是選擇了邏輯性比較強、形象直觀的思維導圖形式，通過這些思考與表達的方式，引導學員在思考問題時更有邏輯性、更全面、更深入。
第三個細節是Carmel老師多次提到了自己的遺憾，因為語言不通，她很想知道學員討論了什么，有哪些困惑，質疑了什么內容，關注到了哪些方面等等，不難看出，她是在潛移默化中引導我們要注重觀察小組學習的學習過程，小組學習絕不是為了需要一個共同的答案。
第四個細節是在“習慣建塔”游戲中，當Carmel老師發現有學員教師不明確游戲規則時，她及時干預了游戲進程，將游戲規則的一些要點講詳細，由此可見小組學習合作探究中規則的重要性，以及以學定教、及時糾正學習任務的疏漏的重要性。
從學員教師反饋的情況來看，對本次培訓都有很深刻的感悟，同時也抱著很強的學習需求——為了學生、為了九龍教育事業發展、為了尋求中國教育的突圍的目的來此，有學員教師說：“我就想看看SCL教學法能夠在英國的小班有效，是否能在中國的大班額的情況下是否有效，”也有學員教師談到：“想要通過學習，明確新課標所積極倡導的自主、合作和探究的學習方式到底如何開展。”
顯而易見，學員教師對本次培訓的參與度高，主動性強，學習效果好，學員教師對于SCL教學法的具體操作方式和良好效果充滿了期待，期待著能夠給自己的教學理念帶來革新，給自己的課堂教學帶來活力，為培養九龍學子的核心素養奠定良好的基礎。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。行走在學習的道路上，困惑、疲憊掩蓋不住收獲的快樂。一路前行，學無止境。
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